陕西特岗考试中，知识学习的含义和种类多以选择题形式出现，论述和案例分析题出现的可能性较低，具体考查点为知识学习的划分标准，概念反选以及例子型反选。整体应以理解为主，在理解的基础上进行练习，本文以对比的形式将知识学习的含义和种类进行说明。

　　一、概念

　　知识的学习即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。

　　二、具体划分

　　1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习

　　(1)符号学习，又称代表学习，表征学习。指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符号学习还包括事实性知识的学习。

　　例如：字、词、字母、实物、图片、图表、历史人物、事件、地形、地貌等。

　　(2)概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

　　例如：三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形。

　　(3)命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。注意：命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

　　例如：圆的直径是半径的二倍。

　　注意：上述为按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度来进行划分的知识学习。“麻雀”为符号学习，“鸟是以无齿有喙、前肢为翼为本质特征的卵生动物”为概念学习，“麻雀是鸟”属于命题学习。

　　2.根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学 习

　　(1)下位学习(类属学习)

　　指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。例如：学习完鸟的特征后，再学习大雁的知识，符合原有的特征，属于派生类属。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。派生类属学习和相关类属学习在性质上是有区别的。在派生类属学习中，新知识被纳入旧有知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变;在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化。例如：了解了鸟的特征之后，学习“鸵鸟”，鸵鸟的学习使学生知道“会飞”不是鸟的本质特征，属于相关类属。

　　理解方法：旧大→新小，即先学习的概念是概括程度高、包容范围广的，后学习的概念是概括程度和包容范围较低的。

　　例如：先学水果，再学百香果。

　　(2)上位学习(总括学习)

　　是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　理解方法：旧小→新大，即先学习的概念是概括程度、包容范围低的，后学习的概念是概括程度和包容范围较大的。

　　例如：先学百香果，再学水果。

　　(3)并列组合学习(又称为并列结合学习)

　　当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

　　例如：学习无理数后学习有理数。

　　【考题再现】

　　1.【单选题】学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身的认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题，这种学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.合作学习

　　1.【答案】B。解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。并列组合学习指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。题干中原有认知概括水平较高，新学的概念概括程度较低，所以是下位学习，因此选B。

　　2.【单选题】小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式，这种学习属于( )。

　　A.符号学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.命题学习

　　2.【答案】D。解析：本题考查知识学习的种类。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习是指学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。小学生通过学习掌握了“路程=速度×时间”这一公式，实质上是掌握了“路程、速度、时间”三个概念联合所构成的复合意义，这属于命题学习。D项正确。