您好，欢迎来到战考网

　　为做好教师职称评审工作，进一步加强我市中小学(含幼儿园，下同)和中等职业学校教师队伍建设，根据省人力资源和社会保障厅、省职称办印发的《江苏省职称评审管理办法(试行)》(苏职称〔2020〕42号)、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于做好2022年度全省中小学和中职校教师职称评审工作的通知》(苏教师函〔2022〕24号)和市人社局《关于做好我市2022年度职称评审工作的通知》(徐职称办〔2022〕4号)等精神，现将2022年我市中小学和中职校教师职称评审有关工作通知如下。

　　2022年徐州市中小学和中职校教师正高级职称人选推荐数量和推荐要求

　　1.推荐数量。我市2022年中小学、幼儿园正高级推荐指标数为48人，其中乡村教师推荐人数原则上不少于10%。中职校正高级讲师推荐指标数为7人。在乡村中小学任教满30年的，可不受推荐指标限制。

　　2.推荐要求。各地各学校要注重推荐人选在学段、学科的合理分布，并向一线教师、乡村教师倾斜，其中担任中小学(不含幼儿园)、中职校和教研机构行政领导职务(含副职)的不超过30%，达到同学科教师规定教学工作量的副校长可按教师身份申报。各县(市)区人力资源和社会保障局、教育局应根据本地实际情况明确乡村教师“三定向”岗位，选择定向评价的教师应在申报人员名册中标明“乡村定向教师”。

　　2022年徐州市中小学和中职校教师职称评审工作基本原则：

　　1.坚持统筹全局激发活力。着力完善与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度，形成以品德、能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各学段各类教师的评价机制。针对不同学段、不同学科特点，单独建立幼儿园教师、乡村教师等职称评审组，开展分类评审，注意向一线教师倾斜，统筹各评审组中、高级职称评审比例。充分结合学校教育教学工作实际，取消申报人员所学专业、教师资格证学科和所教学科一致的要求(教师资格证任教学段不低于职称申报学段，幼儿园教师须取得幼儿园教师资格证)。取消中小学教师获得规定学历后重新计算职称任职年限(资历)要求。教师接受继续教育情况列为职称晋升的重要条件之一。继续完善多方评价机制，认真总结推广同行专家评审的成功经验，积极探索社会和业内认可的实现形式,采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，杜绝简单用学生升学率、考试成绩及其他不合理限制条件评价教师。注重参考申报人员工作单位考核推荐意见，增加评审工作的透明度，确保评价结果客观公正。妇女儿童活动中心等校外教育机构教师职称申报,待新修订的相应资格条件出台后由各级教育部门按照属地管理原则受理。各地要根据《省人力资源和社会保障厅省教育厅关于进一步完善中小学教师岗位管理工作通知》要求，逐步用足高级专业技术岗位，贯通使用中级和初级教师岗位。各单位在岗位空缺的情况下，应同意符合条件的教师申报相应层级职称。

　　2.坚持师德评价第一标准。职称评审工作要引导广大教师立德树人，爱岗敬业，努力提高师德修养和教书育人水平。把结对帮扶学习困难学生、促进学生转化提升等情况作为评价教师的重要内容。各地各单位要通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见、设立举报热线、随机电话抽访等方式全面考察教师的职业操守，对师德表现突出的同等情况下优先推荐，师德存在问题的实行“一票否决制”。学校和其他教育机构近三年内有违规违法办学行为并被县级及以上行政部门查处且通报批评的，单位主要负责人和直接责任人等不得推荐评审。中级及高级申报人员需填写徐州市教师职称申报诚信承诺书(见附件1)，各地各校要对推荐的正高级教师申报人员进行全面考察并进行公示，填写师德师风情况书面说明(见附件2)。

　　3.坚持教育教学实绩与成果贡献。把教学情况考察和教学能力考核作为教师中高级职称评审、推荐的必要内容。申报中、高级职称人员需参加相应职称系列教学能力测试且取得合格及以上成绩。高级职称申报人员须提供经学校公示并盖章的任课表(近五年)。对正高级职称推荐人选须进行教学考核，考核结果结合平时教学情况分为优秀、良好等，推荐人选考核结果为优秀的不超过省下达推荐指标的60%，教学能力考核将作为我市推荐的必要内容。打破“四唯”束缚，不把论文、课题、教学成果奖等作为职称晋升的唯一限制性条件，实际工作中得到落实、业内评价有效的研究报告或工作总结等教学成果可以替代论文。对申报人员提交的教科研成果,重点考察其在教育教学实践中的应用推广情况及价值。从事特殊教育的教师，须提交一学年的教育教学活动方案;从事残疾儿童康复训练的教师，须提交一学年康复训练方案及训练记录;从事巡回指导等工作的教师，须提交开展教育咨询、送教上门、指导随班就读等工作一学年的材料。研训员申报高级教师，在中小学从事教育教学工作且在研训岗位对学科教学改革与建设、教师培养工作业绩突出的，累计年限可放宽到5年。

　　4.坚持服务一线和振兴乡村。落实乡村教师“三定向”政策，符合条件的乡村教师可自主选择按照定向评价标准或者非定向评价标准申报职称。定向评价实行单独分组、单独评审、单独确定评审通过率，获评的职称由乡村学校流动到非乡村学校的，应按照有关规定重新评聘。对长期担任班主任工作和近五年教学工作量多的教师以及在参加课后服务等方面表现突出的教师，同等条件下优先推荐。在乡村学校任教满10年且申报之时仍在乡村学校工作的教师，对其论文发表、课题研究不做硬性规定，可用研究报告、教学教法经验总结等经专业评价和学校公示、认可的教学成果替代。对特教教师在公开课(评优课)层次、论文等方面适当放宽要求。义务教育阶段公办学校晋升高级及以上职称应有2年以上乡村学校或薄弱学校任教经历(距法定退休年龄不足5年的教师可放宽)。因组织安排的援藏援疆援青教师，援派期间可选择在派出地或者受援地参加职称评审。援派期1年(含)以上的教师在受援地取得的职称，援派期满回到派出地继续有效。援派期满经考核合格的，返回后派出单位按照援派期间取得的职称，在岗位出现空缺时将其优先聘用到相应的专业技术岗位。

　　5.坚持发挥积极导向作用。职称评审工作要引领教师队伍建设持续健康发展。高级职称推荐人选在工作中应率先垂范，发挥好“传帮带”的作用。任现职以来担任过青年教师和师范实习生指导教师、名师工作站(室)及培育站领衔人、师范教育课程兼职教师、教育硕士生指导教师、省级培训(含空中课堂)授课教师等，或参与“四有”好教师团队、“双师型”教师团队建设并做出较大贡献、发挥示范作用的，同等条件下优先推荐。对积极参与省市教育行政部门重要文件起草、重要标准制定(修订)等工作并做出实质贡献的，对学生成长、学科建设和学校(单位)、区域发展做出突出贡献的，同等条件下优先推荐。